Tom Næss med ny bok for grunnskolen

Tom Næss

RLE er et fag i grunnskolen og står for religion, livssyn og etikk. Boka er en del av Tom Næss sitt forsknings- og utviklingsarbeid ved Musikkhøgskolen. Boka bygget på erfaringer fra pedagogisk og musikkterapeutisk virksomhet gjennom flere tiår. 

Sangens mange fordeler
Tom Næss skriver i forordet: – Når man har hørt eller sunget en sang noen ganger, så går den ofte om og om igjen inne i hodet. Hjernen bruker den såkalte fonologiske sløyfen til å spille av ord og lyder mange ganger slik at den fester seg i hjernen.

Musikken inneholder elementer som appellerer til følelsene våre - melodi, harmoni, rytme etc. Tekst som ellers kan være tørr og kjedelig kan derved få et mer emosjonelt fargespekter og blir derfor mer spennende og engasjerende.

Å synge sammen kan gi gode og verdifulle opplevelser av samhørighet og fellesskap, nyttige og lystbetonte erfaringer og en sjelden bredspektret stimulans for kropp, følelser og tanker. Å synge er en fysisk aktivitet der man aktiverer kroppen og pusten. Vi vet at fysisk aktivitet stimulerer blodomløpet og produksjonen av endorfiner, som igjen påvirker opplevelsen av velbehag. Vi erfarer at sangaktiviteter kan påvirke humøret og få oss til å føle oss mer våkne og opplagt og derved mer mottakelig for læring.

Bedre læring med kombinasjonen musikk og tekst
Lege, nevropsykolog og førsteamanuensis i musikkterapi på Musikkhøgskolen Hans M. Borchgrevink forklarer ut fra hjerneforskning hvorfor det er gunstig for læringen å kombinere musikk og tekst: – Venstre hjernehalvdel kontrollerer talespråk, lese- og skrivefunksjon og musikalsk rytme. Høyre hjernehalvdel kontrollerer form, figuroppfattelse, emosjoner og musikalsk tonegang i sang. Sang med tekst krever derfor samarbeid mellom hjernehalvdelene for å integrere tale og rytme med tonegang/melodi. 

– Tale og uttale er dessuten en motorisk aktivitet. Samtidig sang og samtidig rytmisk bevegelse kan lette talestart og taleflyt. At de som stammer oftest synger flytende, er et eksempel på dette.

– Læring av ferdigheter skjer i et samspill av biologisk modning av hjernen - kombinert med forståelse, erfaring og repetisjon. Sang og rytmisk tekst legger til rette for at læringsstoff også blir lagret strukturelt som huskeregler og integrerte helhetsmønstre i hjernen. Derved kan det innlærte også hentes frem som en lagret helhet. På den måten kan man huske bedre enn om stoffet presenteres på vanlig måte.

Les artikkel om Hans M. Borchgrevink i Tidsskrift for Den norske legeforening fra 2000. 

Et nyttig musikalsk læringsredskap
– Tom Næss har med denne samlingen ikke bare børstet støvet av en rekke ”klassiske” læringssanger. Han har også samlet inn ukjente og laget nye der hvor behovet synes innlysende. Brukt med fornuft har skolen fått et musikalsk læringsredskap hvor sang, trygghet og felleskap skal danne rammen om innlæring av sentrale kulturferdigheter, sier Even Ruud som er professor i musikkterapi på Musikkhøgskolen og professor i musikkvitenskap på Universitetet i Oslo.

Hvordan bruke boka i undervisning?
Denne boka er den fjerde i rekken av bøkene i Syng og lær-serien. Tidligere utgaver er Syng og lær norsk, Syng og lær matematikk og Syng og lær samfunnsfag.

– Syng og lær RLE kan være et redskap for å virkeliggjøre fagplanen for RLE der det bl.a. står: I undervisningen skal det benyttes varierte og engasjerende arbeidsmåter til å formidle alle sider ved faget”. Mange av sangene vil kunne brukes som verktøy for læring, samtale og fellesskapsopplevelser og kan tilføre faget både glede og engasjement. Tekstene kan brukes som lesetekst, og etter hver sang er det laget forslag til oppgaver som elevene kan samtale om, jobbe med og eventuelt fordype seg i ved bruk av bøker og digitale verktøy. Mange av sangene egner seg også godt til dramatisering, skriver pedagogisk konsulent Margaret Heldor.